《大概念教学：素养导向的单元整体设计》第一章梳理
(资料图片仅供参考)
最近，有幸读到刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》一书，让我认识到课堂转型的蕴涵。这是众多名家联袂推荐，具有导向性的教学研究之书。其中含有很多教学前沿的理论知识，打开了我教学认识的大门，并激发了我反思自己的教学活动，注重吸收“大家”的引领与指导。
作者介绍：
惰性知识
专家思维和复杂交往
二、深度学习：像专家一样思考
深度学习
高通路迁移
路线记忆和地图记忆
四、大概念教学：以现实世界为基点
三种水平的教学，前两种属于传统教学，在此不做过多的介绍。大概念教学旨在“寻找学校教材和现实生活的接触点和相互的联系”，它要求教师和学生
大概念教学的作用
热身练习
五、本章阅读心得
2.要转变学生的学习方式，“低通路”的迁移方式是无法创造高效能的，要引导和促成学生“具体—抽象—具体”的高通路迁移，学以致用，逐步发展学生解决现实问题的能力。
3.知识的学习不能背离现实世界，要建立起学校教育和现实世界的联系，要联系真实生活来思考教学，将学科内知识结构化，系统化，构建知识地图网络，实现学科与学科，学校教育与现实世界的融会贯通，并在众多的具体案例中抽象出更加上位的大概念。
关键词：
